TIK (13120012) PGSD 5O

UTS susulan EXCEL NO 1
PPT Hyperlink

PPT Observasi Magang

ayo klik klik

resensi UU ITE

monggo di klik

Kasus Pemerkosaan

Angger di klik

kegiatan adminitrasi sekolah

download di sini
klik di sini

Sudah Semestinya

Dunia anak…

Dimana dunia telah Dihadirkan

Bagi mereka yang merasakan

Begitupun kebahagiaan mereka

Suatu kebahagiaan utama yang diidamkan

Terlihat jelas tak hanya mereka saja

Namun beberapa dari mereka

Sedikitpun tak merasakannya

Dimanakah dunia mereka Apa yang dirasakan ?

Baikkah Atau Burukkah

Perjalanan dilalui oleh mereka

Kasih sayang diinginkan

Namun Bertolak belakang Luapan amarah

Mereka dapatkan Dimanakah hati kalian

Pahamkah kalian Bukan untuk didengar

Tapi laksanakanlah Mereka menjerit Menuntut Kebebasan Ketahuilah itu

Yang diinginkan Penderitaan mereka tidakkah cukup

Coba lihatlah Lihatlah di negeri kita ini

Banyak dari mereka terlantar

Mereka perlu perhatian Perlu nasihat Perlu canda tawa

Bukan untuk dipukuli Ataupun dicaci – maki

Bebaskanlah anak dari ancaman Dari kekerasan

Tidakkah hatimu luluh Ibu ………

Kau telah melahirkan mereka Ayah ……

Kau telah menafkai mereka

Bukankah kalian telah merencanakan semua

Apa yang kalian perbuat Kalian terlantarkan mereka

Tanpa dibawah lindungan kalian

Dunia anak….. Dimana dunia telah Dihadirkan Bagi mereka yang merasakan Begitupun kebahagiaan mereka Suatu kebahagiaan utama yang diidamkan Terlihat jelas tak hanya mereka saja Namun beberapa dari mereka Sedikitpun tak merasakannya Dimanakah dunia mereka Apa yang dirasakan ? Baikkah Atau Burukkah Perjalanan dilalui oleh mereka Kasih sayang diinginkan Namun Bertolak belakang Luapan amarah mereka dapatkan Dimanakah hati kalian Pahamkah kalian Bukan untuk didengar Tapi laksanakanlah Mereka menjerit Menuntut Kebebasan Ketahuilah itu yang diinginkan Penderitaan mereka tidakkah cukup Coba lihatlah Lihatlah di negeri kita ini Banyak dari mereka terlantar Mereka perlu perhatian Perlu nasihat Perlu canda tawa Bukan untuk dipukuli Ataupun dicaci – maki Bebaskanlah anak dari ancaman Dari kekerasan Tidakkah hatimu luluh Ibu ……… Kau telah melahirkan mereka Ayah …… Kau telah menafkai mereka Bukankah kalian telah merencanakan semua Apa yang kalian perbuat Kalian terlantarkan mereka Tanpa dibawah lindungan kalian

link : http://www.puisipendek.net/sudah-semestinya.html

Kera Yang Menyebalkan

KERA YANG MENYEBALKAN

Pada zaman dahulu, di sebuah desa di pinggir hutan, hiduplah seorang anak lelaki bersama Ibunya. Anak itu bernama Kicip. Ibunya bekerja sebagai seorang petani. Pada suatu hari, sang Ibu pergi ke sawah. Ibunya berkata, “jangan ikut, nak. Sawah kita jauh, nanti kamu capai. Sebaiknya kamu menjaga rumah.” Kicip pun menuruti apa kata Ibunya. Karena bosan di rumah, Kicip pergi memancing. Tak lama kemudian, datanglah seekor kera.

“sedang apa kamu Kicip?” tanya kera.
“mancing” kata Kicip.
“apa umpannya, cip?” tanya kera.
“cacing” jawab Kicip.
“apa gagangnya, cip?” tanya Kera lagi.
“bambu” jawab Kicip.

Kera terus saja bertanya, hingga kicip pun kesal. Maka ketika kera bertanya lagi, ia menjawab.
“sedang apa kamu, cip?” tanya kera.
“mancing” jawab Kicip.
“apa umpannya cip?” tanya Kera lagi.
“hati kera” jawab Kicip.
“apa gagangnya cip?” tanya kera.
“tangan kera” jawab Kicip.

Si kera pun marah. Ia menggigit kicip habis-habisan. Kicip pun pulang ke rumah dengan menangis. Ia menceritakan semuanya kepada Ibunya.
“Kasihan sekali kamu, nak.” ucap sang Ibu.
“Bu, saya ikut ya jika Ibu ke sawah,” pinta Kicip.”
“Jangan nak, sawah kita jauh,” cegah Ibunya.

Keesokan harinya sang Ibu pergi lagi ke sawah. Kicip ditinggal kembali oleh sang Ibu. Namun ia disembunyikan Ibunya di dalam gulungan tikar. Tak lama kemudian, si Kera usil mendatanginya.
“Kicip.. Kicip..” panggilnya. “main, yuk. Aku nggak gangguin kamu kok.”
Kicip hanya berdiam diri di dalam gulungan tikar. Namun ternyata kera tahu bahwa Kicip berada di sana.
“aku ingin membantu Ibu Kicip menjemur gabah,” kata Kera. Saat itulah ia menjumpai Kicip di sana. Kicip kembali manjadi bulan-bulanan si Kera.

Esoknya Kicip disembunyikan di kandang ayam. Kera juga mengetahuinya. Ia berkata “Aku ingin melepaskan ayam-ayam Kiciplah. Kasihan terkurung terus,”
Ia kembali mendapati Kicip di sana. Kicip dicakar, dipukul, digigit sepuas hati oleh kera itu. Kicip disembunyikan oleh Ibunya di dalam air pun, kera tersebut memancingnya ke luar. Sampai akhirnya Ibu kicip pun marah. Ia berkata, “Besok engkau tidak usah bersembunyi lagi.” Sang Ibu memberitahukan sesuatu yang harus ia kerjakan esok hari.

Keesokan harinya.
“Sudah berani ya, Kicip?” ujar Kera.
“Tidak, aku hanya ingin BAB saja, Kera,” jawab Kicip seraya mengipasi pantatnya dengan sebilah pedang yang telah diasah tajam-tajam oleh sang Ibu.
“Apa itu Kicip?”
“Ini kipas peninggalan Nenek moyangku.”
“Boleh dong aku pinjam?” kata Kera.
“eh.. Tidak boleh, nanti Ibuku marah,” tolak Kicip.
“Kamu berani sama aku, ha? Mau ku hajar kamu?”
“tidak, tidak. Baiklah, menghadaplah ke belakang,” kata Kicip.
“Nah, begitu dong.”

Saat Kera menghadap ke belakang, maka Kicip pun memenggal kepala Kera tersebut. Sejak saat itu, Kicip pun hidup dengan tenang karena Kera usil itu telah tiada.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan      :  SD Tandang 01

Kelas / Semester          :  I (Satu) / 1

Tema 1                            :  Diriku

Sub Tema 2                   :  Tubuhku

Pembelajaran                :  2

Alokasi Waktu               :  1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.     KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1  :  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.     KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1    Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.1    Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator :

¡  Membaca nama-nama anggota tubuh yang dipelajari

¡  Melengkapi gambar anggota tubuh

¡  Menyebutkan nama-nama anggota tubuh

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) :

3.2    Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

4.2.   Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah

Indikator :

¡  Mengidentifikasi aturan dalam kegiatan belajar bersama kelompok

¡  Mengikuti aturan dalam kegiatan di sekolah

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) :

3.1.   Mengenal cara dari hasil karya seni ekspresi

4.1.   Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

4.13.      Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

Indikator :

¡  Menebalkan garis pada gambar

¡  Mewarnai gambar

¡  Menyusun potongan-potongan gambar anggota tubuh

C.     TUJUAN PEMBELAJARAN

Membaca Nama-Nama Anggota Tubuh

¡  Dengan memperhatikan contoh bacaan guru, siswa dapat membaca nama-nama anggota tubuh dengan tepat.

¡  Dengan bermain, siswa dapat memasangkan nama-nama anggota tubuh secara tepat.

Menyusun Potongan-Potongan Gambar Anggota Tubuh/Puzzle

¡  Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyusun potongan-potongan gambar anggota tubuh dengan tepat.

E.     MATERI PEMBELAJARAN

¡  Membaca Nama-nama Anggota Tubuh

¡  Menyusun Potongan-Potongan Gambar Anggota Tubuh (Puzzle)

F.      METODE PEMBELAJARAN

¡  Pendekatan     : Saintifik

¡  Metode              :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	—  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. —  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. —  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tubuhku”. —  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.	10 menit
Inti	Membaca Nama-Nama Anggota Tubuh —  Guru menyiapkan kartu-kartu kata yang ber tulis kan nama-nama anggota tubuh. (Mengasosiasi) —  Guru menunjukkan gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya di halaman buku siswa. (Mengasosiasi) —  Siswa membaca nama-nama anggota tubuh yang ada pada gambar di bawah bimbingan guru. (Mengasosiasi) —  Guru memastikan siswa mampu mengikuti cara membaca nama-nama anggota tubuh yang dipaparkan. (Mengkomunikasikan) —  Siswa diminta mem baca nama-nama anggota tubuh tersebut se cara bergantian. (Mengkomunikasikan) —  Sebagai puncaknya siswa melakukan permainan memasangkan kartu nama-nama anggota tubuh dengan gambar yang sudah disiapkan secara berkelompok (Mengekplorasi) —  Siswa menempelkan hasil pekerjaan kelompoknya di kertas karton. (Mengekplorasi) —  Siswa mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengasosiasi) —  Jika masih ada waktu, maka kegiatan selanjutnya melengkapi gambar yang ada pada buku siswa hal.37. (Mengasosiasi) Menyusun Potongan-Potongan Gambar Anggota Tubuh/Puzzle —  Guru menunjukkan potongan gambar anggota tubuh yang ada di buku siswa (di buku siswa ada gambar bagian-bagian tubuh yang letak nya tidak beraturan. (Mengasosiasi) —  Siswa merangkai potongan gambar (puzzle) di bawah bimbingan guru. (Mengekplorasi) —  Guru menyiapkan potongan-potongan gambar anggota tubuh beberapa set. (Mengasosiasi) —  Siswa diminta membentuk kelompok terdiri dari maksimum 5 kelompok. (Mengekplorasi) —  Masing-masing kelompok diberikan satu set potongan gambar anggota tubuh. (Mengekplorasi) —  Setiap kelompok berkompetisi menyusun potongan-potongan gambar terse but menjadi gambar tubuh manusia secara utuh. (Mengekplorasi) —  Kelompok yang paling cepat menyelesaikan tugasnya akan mendapatkan apresiasi dari guru dan lainnya. (Mengekplorasi) —  Siswa mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengasosiasi) —  Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan yang sudah dilakukan dengan menanyakan bagaimana. (Mengkomunikasikan) —  Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan menebalkan huruf di buku siswa. (Mengkomunikasikan)	35 Menit X  30 JP
Penutup	—  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari —  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) —  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. —  Melakukan penilaian hasil belajar —  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)	15 menit

H.     SUMBER, ALAT  DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

¡  Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2014, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

¡  Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya

¡  Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya

¡  Kartu nama-nama anggota tubuh (lima set)

¡  Gambar bagian-bagian tubuh (disiapkan oleh guru)

I.       PENILAIAN PEMBELAJARAN

1.   Penilaian Sikap

No

Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri

Disiplin

Bekerjasama

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan:

BT       : Belum Terlihat

MT       :  Mulai Terlihat

MB      :  Mulai Berkembang

SM      :  Sudah Membudaya

Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai

2.   Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)

3.   Penilaian Pengetahuan

a.   Penilaian : Unjuk Kerja

Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh

No.	Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
1.	Ketepatan memasangkan nama anggota tubuh dengan gambar	Semua tepat	Tepat 5—7	Tepat 3—4	Tepat 0—2
2.	Ketepatan waktu penyelesaian tugas	Selesai sebelum waktu yang ditentukan	Selesai tepat waktu	Terlambat maksimal 5 menit	Terlambat lebih dari 5 menit

b.   Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Menyusun Potongan Gambar

No.	Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
1.	Ketepatan menyusun potongan gambar	Memasang ke-6 potongan gambar dengan tepat	Memasangkan 4-5 potongan gambar dengan tepat	Memasangkan 2-3 potongan gambar dengan tepat	Hanya memasangkan 1 potongan gambar.
2.	Ketepatan waktu penyelesaian tugas	Selesai sebelum waktu yang ditentukan	Selesai tepat waktu	Terlambat maksimal 5 menit	Terlambat lebih dari 5 menit
3.	Kerja sama kelompok	Seluruh anggota kelompok Berpartisipasi aktif	Setengah atau lebih anggota kelompok berpartisipasi aktif	Kurang dari setengah anggota kelompok berpartisipasi aktif	Seluruh anggota kelompok terlihat pasif

Mengetahui Dosen Pembimbing ( ___________________ ) NIP ..................................

Semarang, 13 Juli 2015 Mahasiswa ( ___________________ ) NIP ..................................